第六百八十七章 元素（2/2）

这不就是小学生学外语么，原来无论哪个世界，大家都一样，不过给拼音注音，纯粹是闲的，墨菲道：“若你用这个方法有助于学习，也是可以的。不过我觉得在学习具体的方块字的时候，再用这个办法不迟，毕竟这些字母本身也是注音作用。”

“好吧…”洛克无所谓的点点头，又随着墨菲将拼音念了两遍，身为一个大魔法士，又长期研究语言，记住这些发音简直太快了。

拼音暂时算是学完，自然是几个日常会话用语，“你好”、“谢谢”、“对不起”之类。将这几个词写在纸上，并标上拼音，墨菲一拍脑袋，想起来四声音调没专门教。不得已，又写了四个“啊”的发音，标上四声音调。

“洛克先生，我们来学习一下四声音调吧，先听我的发音。”墨菲像幼儿园小朋友一样开始“啊啊”念起来。

洛克跟着念，当发声第三声时，“啊——！”事实上真的找不到其它词来形容，除了便秘。

墨菲不理对方，依次写下“哦”“依”“呜”“於”的四个音调，分别领念。洛克便一次次经历那痛苦的第三声，而且还是用不同的嘴型，不过意外的是这几次反复练习，在第二声上已经是越来越标准了。

象征性的将四声教完，墨菲将课程拉回之前写好的日常用语，分别解释其意思，并在其上的拼音标上声调，让学生试着自己依据拼音来拼读。

“泥～豪～”，“西叶！西叶！”，“度外不齐～”很明显，洛克在某些有转折的韵母上掌握还不太熟练，不过在墨菲纠正并重复几次之后，慢慢变得溜起来。

接着便是更长一些的短句，“你叫什么”、“今天天气很好”之类，自然也是由墨菲标上拼音声调，让洛克自行拼读，再进行纠正巩固。

如此下来，这一晚上的教学，应该算是顺利进行，直至夜一时，课程宣告结束。在墨菲离开之时，两人约定好此后每日的教学课时及计划之类，并确定明日便会将墨菲调职，因此算是把墨菲此后一段时间内的工作与发展计划定了下来。

翌日，原本墨菲是白天修养晚上轮班，但在清晨，便有警备所文员前来通知，他被调职担当洛克大魔法士的助手。这工作调动确实快，而身为大魔法士，果然有这样的特权，轻易改变底层民众的生活轨迹。

墨菲接了调令，来到洛克的专属休息室，洛克已经备好了纸笔，端坐在会客桌旁，一副等待老师授课的模样。不知道他以什么理由调动墨菲，或许即使摆明了说为了学外语这种私人原因，调令也不会受阻。作为受益者，墨菲自然不会责难这种事情，而且会一门“外语”，本身也是一种资本，便心安理得的接受了。

今日继续之前的课程。对于一个母语为类拉丁语系的人来说，学习汉语确实困难重重，而这最初的阶段，也只能以教幼儿园的方式来传授。复习拼音，复习日常用语，然后再教更多的日常用语。

洛克曾问：“为何不同时进行书写的教学？”于是两人进行了尝试，教学双方都以为能让初学者轻易掌握方块字的结构，然而初学者被其中横直转折折磨得苦不堪言，而教授者本身也理不清其中的规律，毕竟不是专业研究者。而且“边旁部首”这个概念的翻译及解释上，就已经完全卡壳。然后双方决定死记硬背，在学习方的体验来看，这就像是在“画”字而不是“写”字，未理解其含义及构造原理，也没有形成深层记忆，只能是事倍功半。