第351章 梦境跌落现实（其一）（2/2）

“评讲作业、指导学习，这些是不算加班也不算课时的，只有学习新知识上新课，才是课时。”领导立刻“重新定义”了课时。

“这些全部都是你自愿的个人行为，不能算加班的，是你效率太低，没办法在工作时间和正常课时时间内完成，懂吗？”领导像“老师”一样训诫着文老师，“上个季度的工资已经核发，我就不找你退回了，之后的所有课时必须要对应上正课的大纲，并且不能超出教研设置的课时范围！”

见文老师不服气，领导立刻又把李默然和另外的新老师搬了出来。

“你看看人家李老师，大家的眼睛都是雪亮的，谁都知道李老师上学期指导学生付出的精力不比你少，每天留在学校比你还晚，人家的课时就没你多，都是正常的。”

李默然大吃一惊，他并没有因为自己被“表扬”而沾沾自喜，他心里想的是也没有人告诉过他指导学生能申请课时和加班费啊。

并且这套说辞的很容易就会把文老师对领导的不满引导成对自己的怒火，李默然一句话没说，莫名其妙地就把同事给得罪了。

“好了，这件事就这样定了。接下来，我想谈谈提高人效的问题。”领导快速翻篇，不给文老师进一步组织语言反驳的机会。

“我们的目标是创造一个更加活跃和互动的学习环境，让学生能够更加主动地参与到学习中来。这不仅能够提高学生的学习体验，也能够让我们的老师更加高效地工作。”

“为了实现这一目标，我们将探索新的教学方法和工具，以提高课堂的互动性和学生的参与度。我们相信，通过这些改革，我们能够提高教学质量，同时优化我们的资源分配。”

“从现在开始，我们会优先从低年级开始改革，因为低年级的课程相对简单，然后逐渐辐射到高年级与毕业班。”领导指着ppt说道，“这即将到来的新学期就开始实施，一个专业课老师，现在负责六个班。以前一个老师上三个班太过于浪费人力了，效率很低。”

“并且为了锻炼大家的综合技术水平，无论前端后端还是计算机理论知识和，都由同一个老师授课，这样大家对自己班级的教学进度就更好把控啦。”

一大堆同事都被吓到了，立刻有人起身问道：“六个班？每个班还有那么多门课？我们一个老师怎么可能教得过来？”

领导笑了笑：“所以啊，你们的教学方法需要改革，我们要实现‘翻转课堂’，让学生从被动学习，变成主动去学习。”

“你们想想，如果你们在给其他班上课的时候，没有上课的班级学生自己积极组织自习，让班上学的好的学生去教学的慢的学生，再去让学生自己评讲习题自己做实操练习，这时间不就剩下来了，效率不就高了吗？”

一个四十多岁的老师说道：“我在这行干了这么多年了，我知道这职业学校的学生是什么情况，他们很多是没有基础的，并且因为家庭原因和从小性格和学习环境的原因，他们并没有那么强的自律性，肯定是需要老师引导的，您刚才说的那种自律程度，研究生都不一定能做到，重点高中高三的备考学生倒还差不多。”

“职业学校的学生怎么了，职业学校的学生就没有天赋和潜力了吗？”领导质问道。

“我不是那个意思。我只在陈述客观事实……”老教师被问的面红耳赤，哑口无言。

他是想要陈述事实，可是领导却是要给他上价值了。

“职业教育是国家的希望和未来，你们当老师的如此丧失理想信念，遇到一点困难就叫苦叫累，以前年代过来的人，哪个没吃过苦？如此不信任自己学生的能力，还配当老师吗？”

老教师叹了口气，摇了摇自己布满华发的脑袋，沉默着坐回了原位。

距离李默然不远的文老师有些不情愿地小声嘀咕着：“嘴上都是理想，心里全是生意……”

“最后，我想强调的是，这些改革并不是对任何个人的指责，而是我们为了适应时代发展，为了学校和学生的未来所必须采取的措施。我期待与大家一起努力，共同创造一个更加充满活力和创新的教育环境。”

氛围诡异的会议终于结束了，李默然和另外一个新老师，都被同时叫了出去，校领导和年级主任似乎要单独给他们说什么。

李默然有一种不祥的预感。